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北京小學部編版語文課文題目

2020-02-09 15:00:05  來源:網絡整理

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北京小學部編版語文課文題目!小學語文編版課文大家有沒有認真學習呢?那么有哪些內容是重點呢?我們來提前看一下,好好學習呀!下面是小編今天給大家帶來的北京小學部編版語文課文題目!一起來看看吧,希望可以給各位同學帶來幫助。

 

 

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  一、 營造游戲情趣環境,使學生在玩中識字

  愛做游戲是孩子的天性,教師應根據小學生活潑好動的特點,并結合教學的需要,組織有意義的游戲活動,比如拼字、造句、做小游戲等都是很好的活動方式,能夠使學生在玩中識字,獲得知識。有些相近字,要根據他們的特點以通俗易懂的方式來進行記憶。

  部編編本小學語文識字方法總結

  有些字為了便于熟記,可以將其拆成不同的部分,然后將不同部分分給學生,來做“找字部分”的游戲,這樣就可以將識字認字貫穿于游戲之中,使學生在進行游戲時鞏固知識,擴展自己的詞匯。有時還可以讓學生進行“換偏旁變字”的游戲,使字從分到合再從合到分,深深地印在學生的腦海之中。這種教學方式既有趣味性,又在很大程度上鍛煉了學生的思維認知能力,對學生識字認字能力水平的提高有很大的促進作用。

  二、 猜字謎,將識字寓于游戲當中

  在識字中,記憶字形是學習的難點和重點,如果教師只將生字擺出來,難以調動學生的學習興趣,學生學習的注意力也很難集中,而猜字謎是學生喜愛的游戲活動,它既可以滿足學生的好奇心,又可以調動課堂的學習氛圍。所以,教師在教學中,可以采用猜字謎的游戲方式,使學生牢牢把握字形的結構和筆畫特點。

  比如可以將“坐”字形象地說成“兩個人一起坐在土堆上”,這樣既可以形象地說出字形,又可以提示出字音,從而使學生在較短的時間內學到“坐”字,并了解它的字義。此外,還可以將生字與古詩詞或者兒歌聯系在一起,也可以將生字根據其特點,變成形象的兒歌或者字謎。這種通過猜字謎學生識字的教學方法,使學生對生字的字音、字形和字義都有了很好的感知,方便學生的觀察和記憶,充分調動了學生的識字興趣,促進了學生認知能力的發展。

  三、 采取畫圖展示的教學方法

  畫實物圖的識字方法更加形象直觀,具有很強的直觀性,很容易激發學生的識字興趣。在對學生進行識字教學時,應充分利用畫圖和其他實物教具進行生字展示,促進學生對生字產生強烈的印象。比如,對“鷹”字的學習,教師可以給學生觀看老鷹的圖片,讓學生自己動手畫出鷹的樣子,并對老鷹的習性和特征進行適當的講解,使學生獲得更多的相關知識。同時教師還可以對“鷹”字進行延伸,比如老鷹抓小雞,順便對“雞”字進行講解,方便學生獲得系統的生字知識。

  四、 進行適當的動作演示教學

  教學中,教師如果遇到較為抽象、難以理解的生字,就可以采用和同學一起利用面部表情或身體部位進行表演的教學方法,使學生在享受表演帶來快樂的同時,認識并記憶生字。比如,動作性的生字可以用形象的動作進行解析,這種親身體驗能夠加深學生的印象,在較短時間內記住這些生字,并深刻理解生字的含義。

  五、 運用想象分析比較法

  在學生進行獨立識字和掌握基本偏旁部首后,教師在教學中可帶領學生發現識字的規律,幫助學生記憶字形,盡量使分析比較字形更加形象化,引起學生的學習注意力,充分調動起學生學習的主動性和能動性。從細微地方觀察,掌握漢字的識辨特點和記憶特點,并在此基礎上學會比較分析。比如,“口渴”是缺水,所以用“渴”,而“喝水”是用口,所以用“喝”。再比如上小下大,那么這個東西的形狀就是“尖”形。教師應準確抓住字形特點加以適當的想象,將字形通俗形象化,使學生在了解生字的基礎上對意義的來源進行深入探究,最終在形象的學習中獲得學習生字的樂趣。

  六、 歸類識字,感受字形的美感

  小學語文教學要求學生能夠初步感受到漢字所具有的形體美,從中體會到漢字所具有的音、形、義?梢愿鶕值囊饬x,對他們進行劃分歸類,使學生能夠進行系統的學習,對其意義也有了深刻理解。比如可以找一組帶“水”字旁的字,使學生了解到它們都是與水有關的,找一組帶“蟲”字旁的字,使學生明白這些字都是和昆蟲有關。經過一段時間的訓練,讓學生形成在找規律中獲得知識的習慣,深刻感受漢字的形體美,從而對漢字的學習產生興趣。

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