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北京新高考可以參考2019年考綱嘛!

2020-02-22 19:29:21  來源:網絡整理

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  北京新高考可以參考2019年考綱嘛!答案當然是肯定的。今后的高考將不會有考綱,想靠刷題得高分慢慢的會變成歷史,這意味著高考越來越難把控,同時也提醒大家2019年高考大綱對于北京2020年高考具有重要意義。今日小編為大家整理了北京新高考可以參考2019年考綱嘛!快來看看吧!

  2019年高考已經過去,參加高考的學生和老師最大的感覺就是, 2019年高考是歷史以來考得最靈活的一次,比較有代表性的就是數學。

  高考越來越考得靈活,體現了新高考的魅力,新高考改革后,高考題不會按照套路出臺。從2019高考來看,考題除了考得活以外,今年更突出創新型題,綜合性題更加注重學科交叉融合,比如今后考物理有可能穿插化學和生物乃至文科學科知識,這將會成為趨勢!

  近期,國務院辦公廳也正式公布了《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》!兑庖姟芬螅

  各省(區、市)要結合推進高考綜合改革,制定普通高中新課程實施方案,2022年前全面實施新課程、使用新教材。

  學業水平選擇性考試與高等學校招生全國統一考試命題要以普通高中課程標準和高校人才選拔要求為依據,實施普通高中新課程的省份不再制定考試大綱。

  2020年高考,處在“舊高考”與“新高考”的過渡期。因為是過渡期,所以讓老師、家長和學生都頗感焦慮。那什么是“舊高考”?“新高考”的要求又有哪些特征呢?

  (一)什么是“舊高考”

  “舊高考”是相對于“新高考”而言的,新高考就是新時代的高考。新時代是國家提出的新思想,說的意思是中國發展面臨著前所未有的新時代,即我們正在走向后2050時代。面對新時代,最最重要的什么呢?那就是人才的培養!

  大家都知道,舊高考是分文理科的,也就是文科生就是文科生,理科生就是理科生,高一就分科,高考填報志愿文理科不一樣,大學文理科學的也不一樣。文理科區分,人才培養走向了“單一化”的方向,這樣的好處是適應過去社會發展對“專一化”人才培養的需要,它對國家經濟的快速發展能起到極大的促進作用。

  從文理分科過渡到文理不分科的高考,2020年是過渡期,過渡期的同學們,是比較受苦的,原因是他們需要承受過渡期的沖擊。因此,如何看待新高考,比如何看待舊高考更重要,因為過渡期是向新高考的過渡,新高考的特征會在過渡期逐步體現出來。下面我們多談點新高考的事情。

  (二)“考試大綱”:新高考特征

  新高考核心指向是新時代對人才的需要,即中國走向世界舞臺中心所需要的各方面綜合性、創造性人才的培育。

  特征一:對學生思維的考查遠大于知識的考查

  什么叫思維考查?就是說,應試的機械化訓練達到知識記憶不是重點,重點是通過討論、研究等方式培養學生的“會思考”的能力。一句話,不是舉一反三的記憶知識,而是通過創造性教育培養學生的聯想性思維能力,愛因斯坦說過,想象力比知識更重要,說的也正是這個意思。

  這樣的思維能力,在數學、物理、化學與生物等學科上體現得很明顯,同時在歷史、地理、政治、英語和語文等科目上也可以考查。所謂思維能力,就是分析性能力與聯想性能力。每個科目都可以考查。

  特征二:突出對學生家國情懷的測量

  所謂家國情懷,就是學生視野的寬闊度問題。五千年中華文明,一以貫之的理念是:士者以天下為己任!也就是說,讀書人,需要修身、齊家、治國、平天下。當然,這不是說每個讀書人都需要去做大官,而是作為高考生,經過千挑萬選的勝出者,應該能夠為家庭、為身邊的世界做出自己的貢獻,承擔應有的責任,不能做一個只想到自己、想不到父母家人、想不到身邊世界的人。不能做一個只讀書不勞動的人,這要求學習方式與生活方式的轉變。每個人都應該在學習與勞動中實現自己的價值。學生時代,讀書時間多點,勞動少點;工作時期,讀書少點,勞動時間多點。這樣結合起來,方知家國情懷為何物,方能培育有情懷的人才。

  這樣的考查,在英語、語文、歷史、地理、政治等科目的考查上更容易體現出來,同時在物理、化學、生物、數學的“常識題”里也會考查。

  特征三:對教材的閱讀要求“不留死角”

  什么叫不留死角?就是需要一頁一頁的看,大字小字圖片等等都需要研究。老師需要看教材,學生需要學教材,不能再像以往那樣抱著資料書只顧練題考試。教材,是國家聘請國家級別的專家研發出版的、是國家的統一要求,是黨的教育方針的體現,它是任何商業機構出版的資料書都比不了的。怎么看教材呢?畢竟要高考,所以不能脫離高考目標看教材,即需要結合真題來研究教材,也就是把“看教材”與“做真題”結合起來,從真題出發反推教材,結合教材推導真題的出題思路。“看教材 做真題”,缺一不可。問渠那得清如許,為有源頭活水來?教材與真題就是“源頭活水”!

  特征四:問題意識培養,即要求學以致用

  大約八九年前,我們正和團隊曾討論過中國教育問題的根源是什么,我們曾把討論的結果總結為“兩個脫離”,即大學前學的東西(高考集中體現)與大學學的東西相“脫離”、大學學的東西與大學畢業后社會需要的東西相“脫離”。這兩個脫離的原因是在教育教學中“施教者”沒有注重培養學生的“時代問題意識”,老師、學生關注的是某個點怎么拿分,忽略或者說不重視某個東西的學習與現實問題的關聯應用,也就是沒有重視培養學生解決生活中實際問題的能力,沒有重視培養學生思考時代問題的能力。新高考要求改變這一局面,因為只有培養學以致用、知行合一的人才,才是新時代國家與社會發展所需要的人才,主要會考試、主要會單一工作的“人才”,已經不是新時代急需的人才了。新時代需要綜合性、創造性的復合型、研究型人才。

  

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